Thông điệp Hiệu trưởng

Trường Chi Lăng – Hệ thống giáo dục Quốc tế

Chào mừng bạn đến với Website trường Chi Lăng – Huế. Thành lập năm 2005, trường Chi Lăng đã trưởng thành để là một trong những trường lớn của hệ thống giáo dục phổ thông tại Việt Nam. Hội Đồng Quản Trị nhà trường đầu tư rất lớn cho cơ sở vật chất, trang thiết bị học tập hiện đại nhằm mục đích đào tạo toàn diện cho học sinh.

Trực thuộc hệ thống giáo dục Phổ thông chính qui tại Việt nam, học sinh tại trường có toàn bộ quyền lợi, nghĩa vụ như tất cả các học sinh khác. Nhà trường đào tạo từ lớp 1 đến lớp 12, với học sinh đến từ khắp mọi miền: Việt Nam. Nhà trường thân ái đón nhận sự góp mặt của các học sinh Lào, Hàn Quốc… sang du học tại Trường.

Hiện tại nhà trường có 300 học sinh, từ lớp 1 đến lớp 10, với 3 toà nhà lớn, với sân chơi thể thao bóng đá, bóng rổ.

Cam kết của chúng tôi về chất lượng đào tạo.

Giá trị của chúng tôi được xây dựng trên cơ sở của kỷ cương, của sự quan tâm, của tình thương, của trách nhiệm, của lòng nhiệt tình, của chất lượng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học và của cả tư duy giáo dục luôn đổi mới. Chúng tôi tự hào về con đường mà chúng tôi đang thực hiện, để đạt đến chuẩn giáo dục quốc tế một ngày gần đây.

Chịu sự quản lý của Sở, Phòng giáo dục và đào tạo thành phố Huế, nhà trường chúng tôi khẳng định là tiên phong của Bộ giáo dục và Đào tạo trong công tác xã hội hoá giáo dục. Tất cả học sinh trong trường sử dụng bộ sách giáo khoa do Bộ giáo dục và đào tạo qui định. Các thầy cô giáo ở trường là các tiến sĩ, thạc sĩ, cử nhân, được đào tạo ở nước ngoài, và các trường sư phạm có tiếng trong nước. Chúng tôi luôn kết hợp những thầy cô giáo có kinh nghiệm với những thầy cô giáo trẻ nhiệt tình, với kiến thức mới cập nhật luôn sẵn sàng thay đổi chính mình để đưa giáo dục đạt đến chuẩn quốc tế. Hiện tại nhà trường chúng tôi có xấp xỉ 40 giáo viên, trong đó 23 giáo viên, nhân viên cơ hữu thuộc biên chế nhà trường, 17 giáo viên có danh tiếng được mời từ các trường đại học, cao đẳng, và các trường phổ thông có tên tuổi.

Học sinh học bán trú, có thể ăn, ngủ trưa tại trường.

Các thầy cô giáo trong trường luôn tự hào đã hiện thực hoá mơ ước làm giáo viên của mình hồi trẻ, nay hãnh diện, nhiệt tình hướng dẫn, xây dựng, hiện thực hoá ước mơ của các con học sinh của chính mình.

Tất cả các thành viên của trường: ban lãnh đạo, giáo viên, cán bộ công nhân viên, ban phụ huynh và cả các học sinh trong trường luôn mở rộng vòng tay đón nhận những thành viên mới: những học sinh mới, những giáo viên mới, những người muốn góp một bàn tay xây dựng nhà trường, xây dựng một thế hệ trẻ năng động, trung thực, tiên tiến.

Thân ái

– Hiệu trưởng –

Tầm nhìn – Sứ mệnh

Giá trị của chúng tôi được xây dựng trên cơ sở của kỷ cương, của sự quan tâm, của tình thương, của trách nhiệm, của lòng nhiệt tình, của chất lượng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học và của cả tư duy giáo dục luôn đổi mới. Chúng tôi tự hào về con đường mà chúng tôi đang thực hiện, về những gì chúng tôi đã đạt được. Chúng tôi đang hướng tới chuẩn giáo dục quốc tế trong một tương lai rất gần.”

– Hiệu trưởng –

 

TẦM NHÌN TRƯỜNG CHI LĂNG

Trở thành một hệ thống trường giáo dục có chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế; Đào tạo những con người mạnh khoẻ về thể chất, mạnh mẽ về trí lực, đáp ứng được sự phát triển mở cửa của đất nước.

 

SỨ MỆNH TRƯỜNG CHI LĂNG

Giúp các học sinh phát huy hết những năng lực tiềm ẩn của chính mình, với một văn hoá giáo dục hiện đại, với những cách thức giao tiếp, truyền đạt mới mẻ, là thành phần tiên phong cho việc nâng cao chất lượng hệ thống giáo dục Quốc gia Việt Nam.

 

GIÁ TRỊ TRƯỜNG CHI LĂNG

♦ Sự quan tâm:

Chúng tôi luôn luôn quan niệm phải quan tâm đến từng học sinh, giúp mỗi trò đều tiến bộ trong học tập, trong cuộc sống, với một thái độ lịch sự, nhã nhặn, chân thành.

Trách nhiệm của chúng tôi:

Chúng tôi nhận thức được trách nhiệm, danh dự của chính chúng tôi trên mọi hoạt động giáo dục, mọi hành động cư xử với học sinh, phụ huynh cũng như với toàn xã hội.

Tình thương:

Mỗi một thành viên trong trường đều coi học sinh như con em chính mình. Hạnh phúc của học sinh mỗi ngày đến trường là hạnh phúc lớn của chúng tôi. Chúng tôi cố gắng mang những gì tốt đẹp nhất của mình giới thiệu, chia sẻ cho học sinh.

Đổi mới, sáng tạo:

Chúng tôi luôn đổi mới chính mình, luôn trau dồi kiến thức mới, giáo dục cho học sinh điều đó để cùng với học sinh, sẽ là những con người mới, hòa mình với cả thể giới trong kỉ nguyên thông tin.

Cá tính:

Chúng tôi đồng tâm vươn lên, vượt qua mọi thử thách, bằng đạo đức nghệ nghiệp, bằng cái nhìn hiện đại, bằng sự kiên định với các mục tiêu đề ra, bằng tất cá sức mạnh của lòng nhiệt tình, xây dựng nhà trường lớn mạnh từng ngày, xây dựng lòng tự hào cho tất cả các thành viên trong trường.

 

MỤC TIÊU CỦA TRƯỜNG CHI LĂNG

 

Với giáo viên, nhân viên trong trường:

Phát huy hết những sở trường cá nhân của các giáo viên, để đem lại những điều mới mẻ cho học sinh. Chúng tôi tự hào được quan tâm, giúp đỡ họ trong cuộc sống công việc, gia đình để họ có thể đem tất cả kiến thức, tình thương, lòng nhiệt tình cho mọi học sinh.

Với học sinh:

Chúng tôi sẽ hiểu từng học sinh để có thể trang bị những kiến thức, kỹ năng cần thiết, để các con học sinh phát huy hết được năng lực cá nhân của mình. Chúng tôi tạo ra một môi trường để mỗi ngày học sinh đến trường là một ngày hạnh phúc.

Với phụ huynh học sinh:

Chúng tôi cám ơn sự tin tưởng của quí vị phụ huynh một thời gian dài, kể từ khi thành lập trường. Chúng tôi phối hợp với phụ huynh, giáo dục các con thành những người con hiếu thảo, những con người năng động, quyết đoán và mạnh mẽ trong tương lai, chúng tôi là cầu nối cho những mối quan hệ của học sinh với cha mẹ, xã hội.

Với ngành giáo dục:

Chúng tôi ý thức được mục tiêu phải thực hiện là cổ vũ, tiên phong cho những chính sách mới của Bộ và Sở. Chúng tôi giao lưu học hỏi với các trường nước ngoài, tổng kết chia sẻ kinh nghiệm cho những trường bạn trong nước, để giữ vững vị trí là cờ đầu của ngành giáo dục. Chúng tôi khẳng định mình sẽ là niềm tự hào cho ngành giáo dục Cố Đô Huế.

Với đất nước:

Chúng tôi có trách nhiệm xã hội hoá giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu mọi người đều có quyền đến trường. Chúng tôi sẽ xây dựng những trường học hiện đại, làm đẹp cho đất nước. Chúng tôi đào tạo những con người lao động kỷ luật, có trách nhiệm phục vụ quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.

Phương thức học tập

Phương thức học tập

Dù đầu vào không cao như những trường công lập nhưng bằng những cố gắng và cách thức đào tạo riêng, trường Chi Lăng đã trang bị cho Học sinh kiến thức vững chắc trước khi vượt các kỳ thi.

Sau khi tuyển, nhà trường mở lớp dạy hè để các em làm quen với môi trường học mới. Qua khóa học hè, Học sinh nào cảm thấy không phù hợp với môi trường học tập ở trường có thể xin chuyển về trường khác. Qua vòng này, nhà trường đã có sự phân định trình độ nhất định các em.

Đối với cấp học THPT nhà trường xét tuyển đầu vào từ các trường công lập. Để có mặt bằng kiến thức đồng đều, trườngrất chú trọng vào việc phân định các bậc năng lực khác nhau để có những phương án bồi dưỡng cụ thể cho các em. Cụ thể là khi các giáo viên chủ nhiệm phát hiện có Học sinh yếu trong lớp thì phải báo cáo với nhà trường. Sau đó, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và gia đình cùng trao đổi để đưa ra kế hoạch phụ đạo cho Học sinh đó. “Chương trình dạy phụ đạo cho các Học sinh yếu của trường chia làm hai nhóm: Học sinh tiếp thu chậm và Học sinh mất căn bản và rất yếu. Với Học sinh mất căn bản, trường sẽ có giáo viên phụ đạo riêng cho từng em, không thu thêm học phí”. Ngoài ra “Nhà trường xếp Học sinh theo trình độ để thầy cô dễ dàng có phương pháp giảng dạy phù hợp và các em cũng tiếp thu hiệu quả hơn”.Nhà trường sẽ có kế họach phụ đạo riêng. Các em yếu môn nào nhà trường phụ đạo môn đó cho đến khi các em tiến bộ.

Nhà trường chú trọng nhất là phải rèn luyện được cho Học sinh tính chủ động, tự giác trong học tập. Điều này được xem như lực “kích hoạt” để các em luôn phấn đấu, khắc phục tối đa lối học công thức, thuộc lòng. Học sinh không phải đối phó với việc dò bài đầu tiết như các trường khác. Thay vào đó, trường siết lại việc đánh giá năng lực Học sinh từ khâu làm bài kiểm tra, chống quay cóp. Chính điều này khiến Học sinh luôn tích cực học dù không dò bài đầu tiết”. Nhà trường giúp các em có nhiều phương pháp học tập như cung cấp các địa chỉ học tập trên mạng. Cùng đó tăng cường các tiết thực hành để giúp Học sinh tiếp xúc bằng trực quan sinh động giúp ghi nhớ tốt hơn và hiểu bài sâu hơn.

Nhà trường đào tạo theo năng lực của Học sinh. Phương pháp giảng dạy tối ưu là để các em phát huy tối đa năng lực của mình”. Buổi sáng học theo chương trình đào tạo của Bộ GD-ĐT, buổi chiều Học sinh còn được học ngoại ngữ, các môn năng khiếu, học theo chương trình nâng cao (Toán, Lý, hóa, …) tăng cường Mục tiêu đào tạo của nhà trường không chỉ dừng lại ở chỗ tốt nghiệp THPT mà còn thi đỗ vào các trường đại học trong nước và đi du học”.

Hướng nghiệp từ gia đình

Gia đình cần biết cách hướng nghiệp cho con cái khi chúng đang ngồi trên ghế nhà trường phổ thông

Gia đình nào cũng mong muốn con cái thành đạt, và cũng đều mong muốn điều đến với mỗi gia đình là “con hơn cha” để thật sự “nhà có phúc”.

Từ mong muốn đến thực tại là một khoảng cách. Có nhiều cách để “Dạy con nên người” nhưng không phải gia đình nào cũng dễ thành công. Tuy vậy có một cách làm thiết thực, dễ giúp con nhanh chóng nên người một cách bền vững lâu nay ít được các gia đình quan tâm một cách đúng mức và cũng chưa biết cách tiến hành như thế nào. Đó là việc các gia đình phải biết sớm hướng nghiệp cho con cái.

Hướng nghiệp hiểu một cách đơn giản là sớm định hướng nghề nghiệp cho con cái. Có phải khi nào con cái chúng ta học hết lớp 12 mới bàn đến việc chúng thi ngành nào hay khi chúng không thi được vào các trường Đại học, trung học chuyên nghiệp lúc đó mới lo tìm việc cho chúng hay không? Thậm chí để thỏa mãn cơn “Khát vào đại học” nhiều học sinh và phụ huynh đi tìm những trường thấp điểm và vào những ngành ít người học để lựa chọn dự thi còn không biết nghề đó sau này ra sao và có phù hợp với con cái mình hay không, nhiều gia đình và bản thân học sinh cũng ít quan tâm? Những sai lầm của chúng ta không giúp trẻ định hướng đúng, nhiều khi chúng ta sẽ nhận những hậu quả khôn lường. Có học sinh học giỏi nhưng không may thi lần đầu không đậu Đại học đã vội quyên sinh vì hổ thẹn với bạn bè. Có học sinh khó khăn lắm mới thi đỗ đại học, vào học Đại học rồi lại không theo học, đua đòi nghiện ngập, cờ bạc. Hoặc có những học sinh từ chối không vào bất cứ trường nghề nào vì mọi người học xong vẫn thất nghiệp.

Tất cả đều do lỗi ở chúng ta chưa biết cách “hướng nghiệp” cho con cái. Hướng nghiệp không chỉ đơn giản là việc chọn một nghề. Chọn một nghề cụ thể để tìm việc làm với người lớn của chúng ta là việc mưu sinh, việc khẳng định mình trong xã hội. Nhưng với con trẻ khi còn ngồi trên ghế nhà trường phổ thông lại là lẽ sống; nó như những ngọn gió lành, những giọt mưa xuân làm cho con trẻ sớm đâm trồi nảy lộc và đứng vững trong phong ba bão táp trên đường đời của chúng sau này.

Vì sao hướng nghiệp lại có một tác động to lớn như vậy?

Ở các nước tiên tiến nhà trường và gia đình phối hợp giáo dục hướng nghiệp cho trẻ từ khi chúng ở mẫu giáo, tiểu học chứ không phải lên trung học hay đợi chúng tốt nghiệp THPT mới tiến hành

Nhà trường của chúng ta hiện nay, theo chủ trương của Bộ Giáo dục & Đào tạo đã chỉ đạo để các trường làm nhiều năm nay. Có trường đã làm tốt, nhưng còn nhiều trường chưa làm tốt. Trong bài viết này chúng tôi không đề cập đến việc hướng nghiệp của các nhà trường mà chỉ muốn nêu lên kinh nghiệm giúp đỡ các gia đình phối hợp với các nhà trường làm tốt công tác giáo dục hướng nghiệp cho con em mình.

Việc làm đầu tiên của các gia đình là sớm phát hiện, nâng đỡ những ý thích, những say mê, những hoài bão của mỗi đứa trẻ. Có thể có ý thích, say mê không phù hợp với mong muốn của cha mẹ hoặc có những đam mê vượt quá những ngưỡng cho phép thì cha mẹ cũng phải biết cách ứng xử. Đừng sớm bóp chết, thổi tắt đam mê của trẻ khi chúng thể hiện hết năng lực cố gắng của mình. Đam mê khiến trẻ tránh được sự vô cảm. Đam mê khiến trẻ vượt khó, gắn mình với cuộc sống tự nhiên. Khi con bạn có những đam mê lệch lạc, quá mức cho phép gây tai hại như chơi game quá mức, thích quăng quật, đập phá đồ đạc trong nhà, đồ chơi của bản thân… thì bạn không nên đánh đập cấm đoán trẻ ngay lập tức, phải khéo léo hướng trẻ sang một việc làm khác để rồi từ từ phân tích và kiên trì lái trẻ sang những đam mê lành mạnh khác. Những trẻ không có sở thích, không có đam mê mới đáng lo ngại. Hãy phát hiện sớm với những trẻ tự kỷ, thiếu hoài bão, đam mê và phải có những chuyên gia có kinh nghiệm để giúp đỡ. Khuyến khích cho trẻ chơi đóng vai làm người lớn với những nghề nghiệp khác nhau, nhất là chúng được ăn mặc, sử dụng những công cụ tượng trưng nào đó của các nghề nghiệp của người lớn mà chúng đóng vai cũng là cách gợi ý cho trẻ quan tâm đến những công việc và tất nhiên những sở thích, những đam mê với từng nghề nghiệp sẽ dần dần hình thành.

Khi trẻ bắt đầu lớn dần, việc tiếp theo là các gia đình phải luôn luôn quan tâm, tìm hiểu xem trẻ có những năng lực, sở trường gì? Cá tính của chúng ra sao? Thiên hướng phát triển của chúng sẽ là người như thế nào?… Tất cả không thể một lúc chúng ta thấy hết được con mình mà phải bằng nhiều năm tháng cho trẻ được tiếp xúc không phải chỉ bằng công việc học hành ở trường mà phải bằng cả những công việc thường ngày tự phục vụ chúng ở gia đình, thực hiện những nghĩa vụ với những người xung quanh, với tập thể lớp, nhóm bạn bè. Những gia đình khá giả hiện nay, không chỉ có nhiều máy móc làm thay lại có cả người giúp việc … Với những gia đình này không phải có của mà đã có con. Những gia đình có điều kiện kinh tế vẫn phải để cho trẻ có thói quen tự phục vụ những công việc cần thiết của chính mình. Không được để trẻ ỷ lại và sống ích kỷ. Chúng phải có trách nhiệm với bản thân, với mọi người.

Những gia đình do bận rộn, thường buông thả, bỏ mặc cho con cái với hoàn cảnh quá đầy đủ hay quá thiếu thốn đều không có lợi cho trẻ, không giúp trẻ phát triển tốt.

Nhưng có gia đình quá tin vào cách sống nghiêm khắc kỷ luật, nhất nhất mọi việc đều bắt trẻ phải tuân thủ mọi ý muốn của người lớn cho là tốt đẹp, bất kể trẻ mong muốn gì. Tất cả những cách giáo dục thái quá này đều không giúp trẻ phát triển tự nhiên, hài hòa dễ làm thui chột những bản lĩnh, cá tính riêng biệt.

Đây là giai đoạn mọi gia đình không chỉ giúp cho trẻ có thói quen các hành vi văn hóa trong gia đình mà chúng còn được tự bộc lộ mình qua những việc làm để tự chúng được khám phá tự nhiên, tự thực hiện những ý tưởng mà chúng khát khao thực hiện cho dù đấy chỉ là những trò chơi của con trẻ.

Với thành công trẻ phải được khích lệ để đến những đích cao hơn với khó khăn, thất bại cũng phải được chia sẻ để chúng tự tìm kiếm cách khắc phục, không nản chí.

Hiện nay vì áp lực thi cử, vì danh hiệu học sinh giỏi nhiều gia đình chỉ biết ép con học một cách máy móc, không dám để cho trẻ được chơi với những trò chơi sáng tạo, được tự tay khám phá những điều chưa biết mà chúng khát khao.

Nếu việc học không được gắn với hành; Sống không được gắn với những trải nghiệm cụ thể thì việc Học đó chưa hoàn thành; cách sống đó chưa phải là cách sống có ý nghĩa nhất của mỗi đứa trẻ. Vì quá yêu thương con trẻ nên cha mẹ làm hết mọi việc của trẻ lúc nào cũng sợ con mình khổ, con thiếu thốn, lúc nào cũng mốn bù đắp thật đầy đủ cho con; tất cả những quan tâm thái quá đều không giúp cho trẻ cách sống tự lập. Những trẻ sớm trưởng thành bao giờ cũng là trẻ được tạo điều kiện tốt nhất để trẻ sống tự lập. Chỉ có sống tự lập trẻ mới sớm hình thành bản lĩnh, sớm khẳng định mình trong cuộc sống. Đấy cũng là điều kiện để trẻ bộc lộ tài năng tiềm ẩn của mình.

Nói chung trẻ vị thành niên đều thích làm “người lớn” luôn có xu hướng muốn bắt chước người lớn, luôn mang trong mình những khát khao về những thần tượng nhất định. Càng nhỏ tuổi, khát khao càng lớn. Theo năm tháng của tuổi trưởng thành chúng sẽ tự điều chỉnh cho phù hợp với hiện thực cuộc sống và với bản thân hơn. Cha mẹ nên nắm đặc điểm này để nuôi dưỡng những ước mơ mong muốn của trẻ và kịp thời giúp chúng phát hiện ra những mẫu người mới. Việc trẻ xem phim ảnh, đọc sách báo, đi tham quan du lịch… Cha mẹ cần quan tâm tạo điều kiện bộc lộ những suy nghĩ, tình cảm của mình. Phải biết trao đổi với trẻ lắng nghe trẻ tâm sự để biết được trẻ đang mong muốn gì, còn thiếu gì? Từ đó chúng ta kịp thời định hướng cho trẻ. Không nên để trẻ chỉ xem một loại phim ảnh, chỉ thích đọc một loại sách như sách truyện tranh. Nhà xuất bản Kim Đồng, Nhà xuất bản Trẻ hiện nay đã tuyển chọn nhiều sách tốt phù hợp với các lứa tuổi, cha mẹ cần quan tâm đáp ứng yêu cầu của trẻ. Nên giúp trẻ hiểu biết nhiều về các danh nhân Việt Nam và Thế giới. Đây là những gợi ý tốt để nuôi dưỡng những ước mơ chính đáng của trẻ, những định hướng nghề nghiệp trong tương lai cho trẻ. Trẻ hiện nay có thói quen không tốt chỉ thích đọc truyện tranh, cha mẹ cần lưu tâm giúp cho trẻ được tiếp xúc với những sách văn hoá, sách khoa học.

Nếu qua lứa tuổi tiểu học, THCS mà cha mẹ chưa hiểu kỹ về con cái mình, chưa đánh giá hết được năng lực sử trường, sở đoản của mỗi trẻ thì đến tuổi THPT (lớp 10,11,12) các gia đình nên thông qua các thầy cô dạy chúng và hiện nay có nhiều trung tâm giúp bạn và con bạn đánh giá đúng về chúng. Mỗi gia đình không chỉ quản lý thời gian chúng học, kết quả học tập của chúng. Đến lứa tuổi THPT mỗi gia đình phải quan tâm đến việc tìm kiếm định hướng cho việc lựa chọn nghề tương lai của con em mình các gia đình cần giúp con cái làm được việc tự trả lời các câu hỏi:

Mình (học sinh) là ai? Có những năng lực sở trường gì?

“Mình” (học sinh) mong muốn trở thành người như thế nào?

Bằng cách nào để ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường mình (học sinh) cần phải làm gì, phấn đấu rèn luyện ra sao để đạt mong ước đó.

Hiện nay nhiều học sinh sắp học hết lớp 12 nhưng lại không trả lời được câu hỏi “Mình sẽ trở thành người như thế nào? Học để làm gì?” Những học sinh hiện nay học để cho bố mẹ yên lòng là khá phổ biến, đi học vì nếu không ở nhà buồn. Nhiều học sinh không hứng thú việc học tập… Tất cả những lỗi lầm trong cuộc sống hiện nay một phần do chúng ta chưa biết sớm định hướng nghề cho học sinh THPT. Do đó các gia đình này nên thường xuyên trao đổi với con cái những câu chuyện lựa chọn nghề cho phù hợp với mỗi học sinh. Đó là việc mỗi gia đình cần phối hợp với thầy cô giáo làm thật tốt cho học sinh THPT. Việc làm này sẽ tạo cho trẻ sớm có “lý tưởng nghề nghiệp” “Học sẽ đi đôi với hành” Điều đó sẽ tạo cho học sinh có động lực học, động lực sống trở thành những người sống có trách nhiệm với Bản thân với Gia đình và cả Xã Hội. Các gia đình không chỉ biết đôn đốc cho trẻ chăm học để đạt kết quả cao trong học tập mà còn phải giúp trẻ thấy ngay được ý nghĩa của việc học để điều chỉnh sao cho cách học có hiệu quả cao nhất không chỉ cho việc nắm tri thức mà còn điều chỉnh cách sống của con em mình.

TS. Nguyễn Tùng Lâm

Hoạt động ngoại khóa trường THPT Chi Lăng

HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA

Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa nhằm rèn luyện sức khỏe, kỹ năng sống, khả năng tự lập, phát triển năng khiếu, đầu óc thẩm mỹ, tăng cường kỹ năng làm việc nhóm, tăng cường sự đoàn kết. Các hoạt động gồm có:

1) Tổ chức các câu lạc bộ thể thao: bóng đá, cầu lông, bóng rỗ, võ thuật, bơi lội…

2) Tổ chức tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, trường đại học, giao lưu thể thao, văn nghệ, học tập với các trường bạn, sinh hoạt và giúp đỡ cộng đồng.

3) Tổ chức các câu lạc bộ họa, âm nhạc ca hát, thơ, khiêu vũ. Tổ chức đêm văn nghệ để chào mừng các ngày lễ lớn.

4) Tổ chức các cuộc thi mang tính chất Đường lên đỉnh Olympia, Rung chuông vàng, Hội trại 26/3.

5) Tổ chức du học hè ở nước ngoài nhằm tăng khả năng hội nhập quốc tế.

6) Tổ chức các buổi nói chuyện, tư vấn về tâm sinh lý, sức khỏe sinh sản, tình yêu đôi lứa, gia đình và xã hội.

7) Tổ chức những hoạt động hướng nghiệp cho học sinh

Chương trình giảng dạy

1./ Mục tiêu đào tạo:

– Nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất và thẩm mỹ, giúp các em hoàn chỉnh nhân cách con người Việt Nam, có nền tảng kiến thức vững chắc, các kỹ năng cơ bản, tư duy độc lập sáng tạo để có thể dễ dàng học lên ở những bậc cao hơn và tiếp cận được những kiến thức tiên tiến của thế giới.

– Trường trung học phổ thông Chi Lăng mang đến cho học sinh một môi trường học tập thân thiện đầy hứng thú, tinh thần tự giác cao và thoải mái. Các phương pháp dạy học tiên tiến giúp học sinh phát triển tối đa khả năng phân tích, trình bày, lãnh đạo và óc sáng tạo trong học tập.

– Học sinh của trường có trình độ tiếng Anh, tin học và kiến thức khoa học tương đương với các học sinh đang được đào tạo tại các trường quốc tế tại Việt Nam.

– Học sinh được chú trọng phát triển kỹ năng trình bày, kỹ năng giao tiếp và kỹ năng lãnh đạo để dễ dàng hòa nhập với môi trường học tập quốc tế.

– Học sinh trường THPT Chi Lăng có thể chuyển đổi sang các trường THPT trong và ngoài nước mà không hề bị bỡ ngỡ.

– Riêng Anh văn và tin học, nhà trường kết hợp với Trung tâm ngoại ngữ, Tin học và du học Cilios khi học xong lớp 11 học sinh được cấp chứng chỉ tin học văn phòng, chứng chỉ B Anh văn.

 

A. Mục tiêu trước mắt

Dù bạn là ai, khi đến trường Chi Lăng để học tập thì phải phấn đấu để trở thành con ngoan, trò giỏi.
Kết quả học tập rèn luyện phải không ngừng tiến bộ, tiến bộ hơn chính mình và tiến bộ hơn những người có điều kiện học tập như mình hay tốt hơn mình, mức tối thiếu đạt yêu cầu của kì thi cuối năm, cuối cấp – mức phấn đấu: Đậu vào trường Đại học mong muốn.

B . Mục tiêu lâu dài

Cũng là định hướng giáo dục của nhà trường-đó là các tiêu chuẩn mà người nhà trường- giáo viên và học sinh phải hướng tới khi học tập và rèn luyện.

+ Học để có sự thích ứng với mọi hoàn cảnh chứ không phải học để đủ điểm.

+ Học để biết vận dụng, chứ không phải để biết những điều đã có sẵn.

+ Rèn luyện kỷ năng làm việc theo nhóm, bình đẳng trong công việc, chứ không chỉ biết tuân thủ theo sự phân bậc quyền uy.

+ Phải có hoài bão để trở thành nhà khoa học lớn, nhà doanh nghiệp giỏi, nhà lãnh đạo xuất sắc.

+ Biết nhìn nhận quá khứ và hướng tới tương lai, chứ không chỉ biết hiện tại.

+ Biết tư duy, chứ không phải là người học thuộc bài.

2./ Nội dung chương trình giảng dạy:

Nội dung chương trình đào tạo được thực hiện theo qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, được học nâng cao các môn chính kết hợp với chương trình hội nhập quốc tế, tin học và Anh ngữ nâng cao.

3./ Kế hoạch giảng dạy:

+ Sáng từ thứ 2-7 học chương trình Bộ GD&ĐT giống như chương trình của các trường công lập khác.

+ Chiều từ thứ 2 –6 học bổ sung kiến thức và học nâng cao các môn chính, học tăng cường Tin học, Anh văn.

+ Tối học các môn năng khiếu: nhạc, họa, thơ ca, võ thuật, … và Ôn tập (dành cho Học sinh nội trú và Học sinh có nhu cầu)


4./ Tổ chức giảng dạy

Trường tổ chức bộ máy giảng dạy theo hình thức sau:

Tổng giám thị : Phụ trách tình hình chung của học sinh trong suốt quá trình học tập tại trường.

Bảo mẫu : Mỗi lớp (khoảng 20-30 học sinh) có một bảo mẫu chuyên trách chăm lo cho từng học sinh về ăn uống, nghỉ .. trong suốt thời gian các em ở trường.

Giáo viên chủ nhiệm: Kết hợp với bộ phận giám thị chăm lo chuyện học tập của từng học sinh ở trường và kể cả lúc các em ở nhà, chú trọng xây dựng nề nếp học tập, đạo đức, chuyên cần, chăm chú nghe giảng, ghi chép, học bài, soạn bài, trật tự, lễ độ…

Ở khu nội trú cũng có các giáo viên quản nhiệm nội trú chăm sóc các học sinh suốt các giờ học sinh không lên lớp. (Ôn & giảng bài)

Giảng Dạy:

Đội ngũ nhà giáo: Qua nhiều năm tuyển chọn, sàng lọc, bồi dưỡng nên trường có đội ngũ giáo viên dày dạn kinh nghiệm, đầy tâm huyết, nhiệt tình giúp học sinh học tốt, rèn luyện mạnh, đặc biệt là giúp học sinh có phương pháp tự học sáng tạo – chăm chỉ.

Các nhà giáo quản nhiệm lớp chăm lo hàng ngày các tiết học trên lớp, sẵn sàng giúp đỡ những học sinh yếu. Các thầy cô quản nhiệm nội trú tận tình giúp học sinh từng miếng ăn, giấc ngủ cho đến tự học, tự rèn…

Hiện nay trường có 55% giáo viên cơ hữu luôn kế vai, sát cánh, chung sức, chung lòng cùng BGH xây dựng trường Chi Lăng phát triển bền vững.

Gồm 30 Giáo viên, tất cả đều tốt nghiệp đại học, trong đó có nhiều giáo viên dạy giỏi gồm có 9 giáo viên ĐHSP tốt loại Giỏi, 4 Giáo viên nước ngoài dạy tiếng Anh, 13 thạc sĩ, nhà giáo ưu tú, 2 phó giáo sư, 2 tiến sĩ có uy tín đối với học sinh từ nhiều năm nay.

Số giáo viên nói trên được chia ra làm các tổ bộ môn, mỗi tổ do một giáo viên có uy tín làm tổ trưởng.


– Buổi sáng các em học yếu có động lực và cơ hội theo kịp các em học khá giỏi; các em học khá giỏi có thể giúp đỡ các em học yếu, tự củng cố kiến thức của bản thân và cảm thấy tự tin hơn.

– Buổi chiều các lớp khá giỏi thì sẽ được học nâng cao hơn, các lớp yếu sẽ được bổ túc những kiến thức bị hỏng để theo kịp chương trình trên lớp.

– Sĩ số lớp học hạn chế giúp giáo viên dễ dàng quan tâm đến từng học sinh, hướng dẫn các em hiểu bài, ôn bài và làm bài tập ngay tại lớp.

– Ngoài ra, đối với một số em có tố chất tốt thì nhà trường sẽ có kế hoạch bồi dưỡng để tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi.

Đồng thời Nhà trường thường xuyên giáo dục cho các em về mặt ý thức tổ chức, kỷ luật, tổ chức các câu lạc bộ. Có giám thị giám sát toàn bộ hoạt động của các em trong suốt thời gian học ở trường.

* Vào lớp 10, 11, 12 : học sinh được chuẩn bị thi đại học ngay từ lớp 10. Riêng lớp 12 có từ 8 đến 12 tiết luyện thi đại học mỗi tuần.

* Các sinh hoạt khác : Thường xuyên tổ chức thi đấu thể thao, thi văn nghệ, Thi hùng biện, tham quan cắm trại, tổ chức sân chơi với nội dung phong phú thích hợp với tuổi trẻ.